Análisis de posgrados y cursos de educación continua ofertados en universidades nacionales, públicas y privadas.

Edición:
Octava Edición Diciembre 2009
Actualizado: Tuesday, August 26, 2014 - 09:58
Addthis: 
Body: 

 

INTRODUCCIÓN.

 

Si bien la Universidad de Guanajuato en sus carreras de Licenciatura ha pretendido dar una educación profesional de calidad, que se alcanza con el título universitario, es un hecho que los avances tecnológicos, la globalización y los cambios sociales en continuo movimiento hacen necesario que los nuevos profesionistas busquen la opción de especializarse y profundizar en los conocimientos obtenidos en la licenciatura.

Es así que la obtención del grado se convierte así mismo en una inquietud intelectual; la necesidad de actualización y la especificidad de las tareas o trabajos profesionales que se encaran, ha ido conduciendo a ofertar estudios de posgrado por parte de las universidades. Si se trata de puntos concretos de mejora profesional, buscaremos una especialización, si en cambio requerimos de una formación superior en una disciplina o área interdisciplinaria, profundizando en su conocimiento teórico o tecnológico nos orientaremos a una maestría.

Por otro lado, si nuestro objetivo es la realización de verdaderos aportes originales a la ciencia con una proyección de universalidad en un marco de excelencia académica, ese es el camino del doctorado.

Las necesidades intelectuales de los profesionistas, hoy día van acompañadas de un proceso en el cual, al igual que en el resto del mundo, se favorece la obtención del reconocimiento. En la actualidad, no cabe duda que quien posee un título de posgrado es alguien actualizado en su profesión y de mayor envergadura intelectual, por lo tanto, es más solicitado por particulares individuales cuanto por empleadores. Asimismo, lentamente se adquiere el reconocimiento legal, pues estos títulos sirven para dar mejores puntajes en concursos para la adquisición de ciertos cargos públicos. Sin duda llegará el tiempo del reconocimiento total de su valor,  que quizá exija su necesidad para la habilitación profesional.

Ante la enorme oferta de licenciaturas y posgrados, surge ahora un nuevo asunto por analizar y es la solidez que un título de posgrado exhibe, el cual se completa con su propia calidad y el prestigio de la institución otorgante. Por lo tanto, los programas propuestos a corto plazo en nuestro Departamento deberán tender a la constante actualización, estar dirigidos y dictados por profesores de prestigio y llevar el sello de la Universidad de Guanajuato dentro de sus parámetros de Misión y Visión y el respaldo de muchos años de trabajo.

La Universidad de Guanajuato pionera en la creación de carreras de vanguardia que marcaron precedente en la comunidad cultural, presenta un amplio emprendimiento dentro de la cosmogonía del arte, enfocado al objeto artístico y su entorno desde todos los ángulos posibles que le permite el estado actual de las ciencias, la técnica y la filosofía en el inicio del siglo XXI.

En este sentido, la necesidad del Departamento de Diseño de buscar nuevas formas de actualización a través de los posgrados, nos lleva al análisis de la oferta tanto de las maestrías y doctorados de nuestro país, como de los cursos de actualización y educación continua. Así como a revisar las cualidades que tiene actualmente el Departamento de Diseño, sus maestros y su potencial en general.

Sirva entonces el presente trabajo para lograr el acercamiento al planteamiento de posgrados de utilidad que puedan implementarse en la Universidad de Guanajuato en el área de Diseño. Es importante hacer notar que actualmente el trabajo profesional requiere ser elaborado en equipo y éstos para estar mejor preparados deberán ser capacitados de forma interdisciplinar por lo que la selección de maestrías y doctorados, así como cursos de educación continua aquí expuestos, contemplan muchas de las áreas en las que el diseñador tanto gráfico como de interiores se desarrolla.

 

  1. 1. DELIMITACIONES

DOCUMENTAL.

El trabajo se realizó mediante un muestreo en catálogos, en la red, en periódicos y en asociaciones educativas enfocadas al Diseño.

 

TEMPORAL

El trabajo se desarrolló en un periodo desde el mes de enero hasta el mes de agosto del 2009 durante el cual se recopiló y analizó la información pertinente para el desarrollo del presente documento. Por lo que podemos informar que doctorados como el próximo a empezar en enero y que apoya la División de Arquitectura, Arte y Diseño no está contemplado en este estudio.

 

ESPECIALIDADES.

Los posgrados y cursos de educación continua aquí analizados guardan relación directa con el área del Diseño, en particular con las especialidades de Gráfico e Interiores. Tomando en cuenta que estas áreas pueden tener enfoque multidisciplinarios acordes con las especialidades antes mencionadas. Este documento presenta información relacionada con la oferta de posgrado (Doctorado, Maestría y Especialidad) y cursos de educación continua (Diplomados, Talleres, Seminarios, Cursos) existente en las universidades nacionales públicas y privadas.

 

  1. 2. OBJETIVOS.
  • El objetivo del presente análisis es realizar  un muestreo de la oferta que se tiene para los egresados de Departamento de Diseño en materia de posgrados y cursos de educación continua.
  • Formular un documento que sirva como directorio de las posibilidades ofertadas en relación a la formación de posgrados y cursos de educación continua en el país en la actualidad, ofreciendo la posibilidad de su actualización a mediano plazo.
  • Facilitar la planeación de las estrategias que permitan diseñar y ofertar programas de doctorado, maestría y cursos de educación continua en las áreas de diseño, a partir de las diversas disciplinas de especialidad  que tengan mucha demanda y poca oferta, asegurando de esta forma parte del éxito en la demanda del posgrado o curso de actualización. Sabemos además que la planeación de estos posgrados dependerá también de la plantilla académica con que cuenta el departamento y en nuestro caso la División de Arquitectura, Arte y Diseño.

 

ANÁLISIS DE POSGRADOS.

 

La tabla que se muestra a continuación refleja las maestrías y doctorados localizados a nivel nacional, así como la universidad y lugar que lo oferta. La misma ofrece mayor claridad para el análisis realizado.

NOMBRE DEL PROGRAMA

UNIVERSIDAD

LUGAR

Maestría en Diseño Creativo.

Centro Universitario de Comunicación

Distrito Federal.

Maestría en Diseño.

Universidad Autónoma del Estado de Morelos.

Cuernavaca, Morelos.

Doctorado en Arquitectura, Diseño y Urbanismo.

Universidad Autónoma del Estado de Morelos.

Cuernavaca, Morelos.

Maestría en Diseño.

Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapozalco.

Azcapozalco.

Maestría en Diseño y Desarrollo de Nuevos Productos.

Universidad de Guadalajara.

Guadalajara, Jalisco.

Maestría en procesos y expresión gráfica en la proyectación arquitectónica urbana

Universidad de Guadalajara.

Guadalajara, Jalisco.

Maestría en Medios Interactivos.

Universidad Tecnológica Mixteca,

Huajuapan de León, Oaxaca.

Maestría en Diseño.

  • Área de Diseño Arquitectónico.
  • Área de Diseño de Espacios Públicos.

Universidad Autónoma de Aguascalientes.

Aguascalientes, Aguascalientes.

Maestría en Diseño.

Escuela Modelo.

Mérida, Yucatán.

Maestría en Ciencias y Artes para el Diseño.

  • Teoría e historia críticas
  • Estética aplicada y diseño contemporáneo.
  • Sustentabilidad ambiental.
  • Innovación científica y tecnológica.
  • Investigación y gestión territorial.
  • Reutilización y apropiación de objetos.

Universidad Autónoma Metropolitana.

Coyoacán.

Especialización, Maestría y Doctorado en Nuevas Tecnologías.

  • Arquitectura bioclimática.
  • Diseño industrial asistido por computadora.
  • Diseño.
  • Planificación y conservación de paisajes y jardines.
  • Hipermedios.
  • Metodologías de estudios urbanos.
  • Planeación y diseño urbano.
  • Restauración y Conservación.

Universidad Autónoma Metropolitana.

Azcapozalzo.

Maestría en Comunicación.

Universidad de la Comunicación.

Distrito Federal.

Maestría en Mercadotecnia.

Universidad de la Comunicación.

Distrito Federal.

Maestría en Habilidades Empresariales.

Universidad de la Comunicación.

Distrito Federal.

Maestría en Administración área Publicidad.

Universidad del Pedregal.

Distrito Federal.

Maestría en Administración.

Universidad del Valle de México.

 

Maestría en Diseño Estratégico e innovación.

Universidad Iberoamericana.

Ciudad de México.

Maestría en Estudios de Arte.

Universidad Iberoamericana.

Ciudad de México.

Maestría en Diseño Holístico.

  • Diseño de espacios.
  • Diseño de objetos.
  • Diseño de mensajes.
  • Teoría.

Universidad Autónoma de Chihuahua.

Chihuahua.

Maestría en Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.

Universidad de Celaya.

Celaya, Guanajuato.

Maestría en Publicidad.

Universidad de Lasalle Bajío.

León, Guanajuato.

Maestría en Diseño Fotográfico.

Universidad Iberoamericana.

León, Guanajuato.

Maestría en Diseño Gráfico, Análisis y Producción de Mensajes.

Universidad Iberoamericana.

León, Guanajuato.

Maestría en Diseño y Comunicación Interactiva.

Universidad Iberoamericana.

León, Guanajuato.

Maestría en Interiorismo Arquitectónico.

Universidad Iberoamericana.

León, Guanajuato.

Maestría en Diseño Gráfico Estratégico.

Universidad Vasco de Quiroga.UVQ

Morelia, Michoacán.

Maestría en Diseño Gráfico.

Universidad de Monterrey. UDEM

Monterrey, Nuevo León.

Maestría en Diseño de Información.

Universidad de las Américas Puebla. UDLAP

Cholula, Puebla.

Doctorado en Creación de Teorías de la Cultura.

Universidad de las Américas Puebla. UDLAP

Cholula, Puebla.

Maestría en Publicidad.

  • El fenómeno del consumo en la sociedad.
  • El fenómeno de la percepción en el consumidor.
  • El fenómeno creativo en el proceso de desarrollo publicitario.

Universidad de Noreste y Centro Avanzado de Comunicación.

Tamaulipas.

Maestría en Estrategias de Creatividad.

Universidad de Noreste y Centro Avanzado de Comunicación.

Tamaulipas.

Maestría en Artes Visuales.

Escuela Nacional de Artes Plásticas. Facultad de Arquitectura. Instituto de Investigaciones Estéticas.

Academia San Carlos. México, Distrito Federal.

Maestría en Artes.

  • Música.
  • Educación Musical.
  • Educación Artística.
  • Artes Plásticas.
  • Artes Escénicas.

Universidad Autónoma del Carmen.

Ciudad del Carmen, Campeche.

Maestría en Diseño.

  • Administración y gestión del Diseño.
  • Andragogia del diseño.
  • Tecnología del Diseño.
  • Teoría del Diseño.

Universidad Autónoma del Estado de México.

Cerro de Coatepec. Estado de México.

Maestría en práctica docente.

  • Esencia de la Universidad y Ética.
  • Problemas de la educación y la investigación en las Universidades.
  • La situación del bachillerato universitario.

Universidad Autónoma del Estado de México.

Cerro de Coatepec. Estado de México.

Maestría en Diseño Tipográfico.

Escuela Gestalt deVeracruz.

Veracruz, Veracruz.

Doctorado en Humanidades y Artes.

  • Historia y teoría de las artes visuales.
  • Historia y teoría de las Artes Plásticas y/o la Arquitectura.
  • Imágenes y discursos fronterizos entre las Humanidades y las Artes.
  • Polémica y antagonistas de la modernidad.
  • Pensamiento ilustrado en Hispanoamérica.
  • Historia de las mujeres y perspectivas de género.
  • Estéticas y poéticas.
  • Tradición y modernidad en la literatura en México.

Universidad Autónoma de Zacatecas.

Zacatecas, Zacatecas.

 

 

 

 

  1. 1. ANÁLISIS.

3.1. No. DE MAESTRÍAS.Y DOCTORADOS.

En total se analizaron 37 posgrados, de los cuales tan sólo encontramos 3 doctorados y el resto son maestrías, localizadas en Universidades privadas y públicas del país.

3.2. DOCTORADOS.

Los doctorados que encontramos en nuestro análisis son los siguientes:

Doctorado en Arquitectura, diseño y urbanismo

Universidad Autónoma  del Estado de Morelos

Doctorado en creación de Teorías de la Cultura

Universidad de la Américas, Puebla. UDLAP

Doctorado en  Humanidades y Arte

Universidad Autónoma de Zacatecas.

 

De estos tres doctorados sólo el Doctorado de la Universidad de Zacatecas tiene 8 terminales:

  • Historia y teoría de las artes visuales.
  • Historia y teoría de las artes  plásticas y/o la arquitectura.
  • Imágenes y discursos fronterizos entre las humanidades y las artes.
  • Polémicas y antagonistas de la modernidad.
  • Pensamiento ilustrado en Hispanoamérica.
  • Historia de las mujeres y perspectivas de género.
  • Estéticas y poéticas.
  • Tradición y modernidad en la literatura en México.

Como podemos darnos cuenta, la formación que se propone para diseño, o está enfocada hacia la arquitectura en el caso del diseño de interiores, o la postura general es hacia el arte, quedando de alguna forma desprotegido el área del Diseño Gráfico.

 

3.3. UNIVERSIDADES VS POSGRADOS.

Podemos destacar que de todas las instituciones universitarias del país tan sólo 22 Universidades ofertan algún tipo de maestría relacionado con el diseño.

Cabe destacar que universidades privadas ofertan diversos posgrados en sus campus., como la Universidad Iberoamericana que ofrece 6 maestrías relacionadas con el diseño. Sin embargo, hay que mencionar las Maestrías que oferta la Universidad Autónoma Metropolitana, que si bien podemos decir que son dos, lo interesante es que tienen un total de 15 terminales de especialización diferentes.

 

La modalidad de tener diversas salidas terminales la planean las siguientes universidades:

Maestría en Ciencias y artes para el diseño

6 terminales

Especialización, Maestría y Doctorado en Nuevas Tecnologías

8 terminales

Maestría en publicidad

3 terminales

Maestría en Arte

5 terminales.

Maestría en práctica docente

3 terminales

Doctorado en Humanidades y Arte

8 terminales

La conclusión es que en 5 universidades se ofertan más maestrías y doctorados que en el resto de las Instituciones del país con 33 especialidades de maestrías.

3.4. UBICACIÓN GEOGRÁFICA CON MAYOR Y MENOR OFERTA.

Los estados que ofertan los posgrados son:

Distrito Federal y Zona metropolitana

11 maestrías.

Morelos

2 Maestrías

Estado de México

2 Maestrías

Jalisco

2 Maestrías

Guanajuato

6 Maestrías

Aguascalientes

1 maestría

Oaxaca

1 Maestría

Yucatán

1 Maestría

Campeche

1Maestría

Veracruz

1 Maestría

Tamaulipas

2 Maestrías

Zacatecas

1 Maestría

Michoacán

1 Maestrías

Chihuahua

1 Maestría

Como podemos observar en esta tabla la mayoría de las oportunidades se encuentran concentradas en la capital del país. Dejando muy aisladas las oportunidades hacia el norte y sur del país.

 

3.5 COMPARATIVO DE LAS DOS CARRERAS.

Parece ser que la oferta en lo referente a las maestrías se encuentra definida en las especialidades de arquitectura- diseño interior, diseño y arte principalmente, aunque este estudio contempla de igual forma la opción no tan especializada en estas áreas, pero igualmente solicitada por muchos maestros como las maestrías en Educación.

3.6. DIVERSIDAD Y REPETICIONES.

Parece ser que la oferta de las especialidades en las maestrías es muy variada, siendo los temas que más se repiten los siguientes:

  • Temas Urbanos
  • Administración
  • Publicidad, comunicación, información.
  • Teoría e historia del Diseño.

Por lo que la oferta de oportunidades puede ser para diversos gustos o necesidades que los profesionales de nuestras áreas de diseño quieran abordar.

ANÁLISIS DE CURSOS DE EDUCACIÓN CONTINUA.

De igual forma que con los posgrados a continuación se ofrece una tabla que muestra una serie de datos de interés relacionados con los cursos localizados a nivel nacional, su enfoque, categoría, duración y localización en el país; seguida de su análisis.

Descarga tabla en formato .pdf

 

  1. ANÁLISIS.

 

1.1.    NÚMERO DE CURSOS.

En el documento se han sido analizados 21 cursos interdisciplinares que abordan una temporalidad que va desde las 16 hrs hasta los 3 meses de duración, con sede en las zonas de Ciudad de México (10 cursos), León (4 cursos), Hidalgo (2 cursos), Morelos (1 cursos) y Puebla (3 cursos).

1.2.    NÚMERO DE TALLERES.

Tres talleres interdisciplinares fueron  localizados y analizados, estos manejan una duración en horas que va de las 20 a las 36. Se ofertan en las ciudades de México (2 talleres) y Querétaro (1 Taller).

1.3.    NÚMERO DE DIPLOMADOS.

El número de diplomados ofertados analizados asciende a 30, los cuales se desarrollan con duraciones entre 60 horas y un año. Estas propuestas educativas se encuentran localizadas en las ciudades de México (22 diplomados), León (4 diplomados), Hidalgo (2 diplomados), Tampico (1 diplomado) y Guadalajara (1 diplomado).

1.4.    NÚMERO DE SEMINARIOS.

Dos seminarios fueron los analizados en el presente documento, ambos con un enfoque al Diseño Gráfico, y con duración de 90 horas y 3 días respectivamente, localizados en las ciudades de Querétaro y México.

1.5.    NÚMERO DE ESPECIALIDADES.

Se localizaron 18 especialidades multidisciplinares, las cuales se desarrollan con temporalidades que van de 9 meses a 1 año. Localizadas en las ciudades de México (9 especialidades), Querétaro (1 especialidad), Estado de México (1 especialidad), León (2 especialidades), Monterrey (1 especialidad), Puebla (2 especialidades) y Distrito Federal (2 especialidades).

1.6.    NÚMERO DE CURSO-TALLER.

Se encontró un sólo curso con esta denominación, el cual se encuentra ubicado en la ciudad de Veracruz y maneja una duración de 15 horas.

1.7.    UNIVERSIDADES VS CURSOS.

Es interesante percatarnos que sólo 23 universidades son las que disponen de la promoción de cursos de educación continua, estas universidades abarcan la oferta de los 75 cursos localizados y analizados.

1.8.    UBICACIÓN GEOGRÁFICA CON MAYOR Y MENOR OFERTA.

Indiscutiblemente, la Ciudad de México cuenta con la mayoría de la oferta en relación a educación continua. La menor oferta está representada por Monterrey, Tampico, Morelos y Veracruz.

1.9.    COMPARATIVO GRÁFICO VS. INTERIORES.

El análisis refleja que la mayoría de los cursos ofertados están enfocados al área de Diseño Gráfico (57), Interiores cuenta con sólo 13 cursos ofertados y 8 restantes pueden ser tomados por ambas áreas aunque presentan objetivos encaminados hacia diversas especialidades.

1.10. DIVERSIDAD Y REPETICIÓN.

La oferta representada ofrece un abanico de posibilidades amplio con tendencia hacia el área del manejo de software y el desarrollo digital.

 

 

CONCLUSIONES.

 

A partir del análisis realizado en materia de posgrados y cursos de educación continua ofertados a nivel nacional en universidades públicas y privadas se ha realizado una conclusión basada en las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas desde el punto de vista del aspirante a dichos estudios, así podemos concluir que:

Las fortalezas están representadas en las posibilidades ofertadas a nivel nacional ya que aunque se podría considerar, que en cuestión de posgrados el abanico reflejado es limitado, representa una oferta que bien podría redundar en beneficios a nuestra institución a mediano y largo plazo. En relación a los cursos de educación continua las posibilidades son mayores debido a la diversidad de los mismos.

Las oportunidades pueden ser limitadas debido a que todos nos debemos al cumplimiento de las funciones sustantivas de nuestra casa de estudios y a partir del análisis realizado podemos corroborar que la ubicación tanto de posgrados como de cursos de educación continua no es la idóneo en la mayoría de sus casos para facilitar el cumplimiento nuestras actividades laborales y académicas. Sin embargo, estás podrían ampliarse si calendarizamos y ajustamos periodos y tiempos de trabajo. Por otro lado, conforman un expediente que nos permite realizar nuestra propia oferta en cuestión de posgrados y cursos de educación continua, es terreno virgen que ofrece grandes posibilidades.

Las debilidades son la razón de nuestras oportunidades un tanto mermadas, ya que la lejanía en gran parte de los casos representa la mayor debilidad aunada a las actividades procedentes de trabajo y familia.

Las amenazas radican principalmente en el aspecto siguiente: al tratarse de un posgrado o curso de educación continua que en su mayoría deberá ser cursado a distancia el animo puede verse afectado por una cantidad de factores ajenos al mismo, entre los que pueden mencionarse problemas de diversa índole ya sea laboral o familiar, tiempos para la realización y revisión de trabajos, problemas de comunicación con profesores, entre muchos otros que pueden considerarse amenazas.